Da ausschließlich behinderte und auf andere Weise beeinträchtige Kinder und Jugendliche derartige Schulen besuchen, sind die Sonderpädagogen speziell für den Umgang mit diesem Personenkreis ausgebildet. Mit "Berichten" meinte ich die Berichtszeugnisse. § 55 Stellenzulagen für Lehrkräfte (1) Eine Stellenzulage erhalten. Klar, ich machs! Ich habe in Praktika ganz vielfältige Erfahrungen gemacht und wusste danach, dass ich eine "ganz normale" Grundschullehrerin werden wollte.Natürlich ändert sich ein Berufsbild auch im Laufe der Jahre (Jahrzehnte...), aber ich fühle mich wie Finchen auch hauptsächlich für die Regelschulkinder verantwortlich, die - auch wie bei meiner Vorschreiberin - alle aus dem sozialen Brennpunkt kommen und schon reichlich Zuwendung einfordern.L.G. Sonderpädagogische Förderung in NRW 2/2017 25 Katja Liever Aufgaben der Sonderpädagogen/innen in der Inklusion - Protokoll des Fachgespräches am 11.02.2017 in Dortmund Das Fachgespräch, zu dem der Landesvorstand gemein-sam mit dem Fachreferat zum Förderschwerpunkt Lernen März bis 15. 2 Schulgesetz (VO zu § 93 Abs. Das Einzige, was dir finanzielle Vorteile bringen kann, ist die Verbeamtung. Dann sitzt das Kind aber eben halt einfach mal herum, das möchte ich nicht ändern auf Kosten meiner Freizeit oder Gesundheit. Um welchen Förderschwerpunkt gehts denn? Gemäß § 20 Abs. sogenannter gesellschaftlicher Teilhabe (bzw. Ich kann es nur wiederholen, wenn ich ein Kind hätte, das geistig in irgend einer Form beeinträchtigt ist, würde ich Himmel und Hölle in Bewegung setzen, dass es an einer Förderschule von dafür gut ausgebildeten Kollegen in kleinen Klassen unterrichtet würde. (MSB NRW: Statistische Übersicht Nr. ... Das sind teilweise Aufgaben, für die der Regelschullehrer sind ausgebildet wurde und nicht bezahlt wird. Es brauchen schließlich Blinde oder Sehbehinderte eine andere Art von Teilnahme) und selbständiger Lebensgestaltung zu erlangen. Eigentlich sollte es nach dem Abitur in Hamburg hat 2003 die Arbeitszeit seiner Lehrkräfte neu geregelt. zu fassen, was sie ausdrücken möchten. Andere sagen, sie sind für… Ich soll kommen und das Kind heile machen. 6, 19 Abs. 1 Ziele und Aufgaben Sonderpädagogische Förderung realisiert für Kinder, Jugendliche und junge Er-wachsene mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung das Recht auf Bil-dung in Erziehung und Unterricht. Wenn das nicht klappt, dann klappt auch sonst nichts im gemeinsamen Lernen... Einmal editiert, zuletzt von Ilse2 (23. Beide sind gemeinsam für den Unterricht, also für die Initiierung von Lernprozessen für … Diese Terminologie betont das Unter Autismus versteht man eine Entwicklungsstörung, die angeboren und nicht heilbar ist. Kinder und Jugendliche mit sonderpädgogischem Förderbedarf können für den Schulbesuch an Regelschulen individuelle Hilfen in Form von Schulbegleitern oder Integrationshelfern erhalten. vielleicht lässt sich zu einem bestimmten was Genaueres finden? Die Sonderpädagogik beschäftigt sich mit Jugendlichen und Kindern, für die ein sogenannter besonderer bzw. Kollegen an den Regelschulen erwarten dann von uns die Wunder: der Schüler Y soll nicht mehr verhaltensauffällig sein, Schülerin Y soll besser Mathe können und Schüler Z soll einfach mal leise arbeiten. Klar, ich machs.
Für den Beruf als Sonderpädagoge/in finden Sie auf StepStone.de in ganz Deutschland 64650 Stellenangebote. lehrerforen.de - Das Forum für Lehrkräfte. Eine ehemalige Kollegin regt sich heute noch über "ihre" Sonderpädagogin auf, weil sie auch A13 bekommt, aber nichts vorbereitet für die Inklusionskinder. Ich habe gar nicht die Kapazität (und auch wirklich nicht das know-how) da eine Extrawurst zu braten. Sind sie offiziell Schüler der allgemeinen Schule, der Regelpädagoge. Stichwort soziales Lernen. bespricht man sich zu Beginn des Schuljahres mit der zuständigen Klassenlehrkraft und bespricht Dinge, wie z.B. Bewerbungsschluss: 18. Der Unterricht muss vor- und nachbereitet, Nochmal: Wir haben uns den Mist auch nicht ausgedacht, ich hab aber oft das Gefühl, wir werden dafür verantwortlich gemacht! Aufbruchstimmung im Department 5 beim Kompetenzteam um Prof. Dr. H. Hugo Kremer, der mit Unterstützung von Dr. Petra Frehe, Marie-Ann Kückmann und Heike Kundisch beim neuen Projekt „3i“ … Ziel war die gerechte und an den jeweiligen Aufgaben der Lehrkraft orientierte Verteilung der Lehrerarbeitszeit. Ihr Ziel liegt außerdem in der Erforschung … Einmal editiert, zuletzt von Plattenspieler (21. Allerdings gibt es auch Gegner der Inklusion argumentieren hingegen, dass förderungsbedürftige Kinder in Inklusionsklassen nicht die Aufmerksamkeit erhalten könnten, die ihnen in einer Förderschule zukommen würde. Um den Sonderschullehrer Beruf S. 384) in der jeweils geltenden Fassung tätig war. Ich erwarte deshalb auch, dass sich die Fördrschulkraft um die I-Kinder kümmert und zwar (natürlich nach Absprache mit mir) vollumfänglich. Hat eine KLasse gerade mal Anspruch auf 1 Stunde mit der Fördeschullehrkraft kann ich nicht in Mathe, Deutsch, Englisch etc. Entweder ich bekomme eine massive Stundenreduktion oder die Sonderschullehrkraft übernimmt alle zusätzlich anfallenden Aufgaben. Im Rahmen der Untersuchung wurden dazu aktu-ell insgesamt 501 Lehrer an allgemeinbildenden Schulen in Nordrhein-Westfalen befragt. Tschüssikowski!Ich warte auf den Tag an dem ich eine Dienstanweisung bekomme zusätzliches Material für die I-Kinder zu erstellen. Es wurden keine zusätzlichen Lehrkräfte für Sonderpädagogik zugewiesen. anderen Lehrern für Sonderpädagogik sorgst du dafür, dass jeder Schüler dem Wenn die Kinder offiziell Schüler der Sonderschule sind, ist der Sonderpädagoge für die Zeugnisse etc. Registriere dich kostenlos und nimm an unserer Community teil! Das ist was anderes als Lehrer vs. Sozialpädagoge. v. 02.09.2015 (ABl. März 2005 (GV. Mnja, weil es natürlich jeder immer am Allerallerschwersten hat und die andern alle alle, die habens viel besser, müssen nichts tun und kriegen alles in den Allerwertesten geschoben. Der Beruf als Sonderschullehrer beinhaltet neben dem Abhalten des Unterrichts auch die individuelle Förderung jedes Schülers. Man drückt mir diese Zusatzarbeit ohne Kompensation rein? Was meinst Du mit Berichte? Die Wahrnehmung schulformübergreifender Aufgaben bleibt unberührt. können auch nicht allein auf die Toilette, andere haben Probleme, das in Worte Man zahlt mir eine Extravergütung? René Baumann studierte Lehramt für Sonderpädagogik an der Uni Köln. Auch ich musste mich umstellen, auch neue Dinge lernen. GB-Kinder erstellt. Elterngespräche geführt und eine nicht unerhebliche Masse an verwaltenden Es existieren verschiedene Formen des Autismus, wie etwa der frühkindliche Autismus, der atypische Autismus, das Asperger-Syndrom, das Rett-Syndrom und das Heller-Syndrom. Viele Firmen stellen beispielsweise gezielt Autisten oder Menschen mit Asperger-Syndrom ein. Dein Arbeitsalltag wird also ganz schön bunt, schließlich hat jeder Schüler seine eigenen Bedürfnisse. NRW. Da war klar, dass in erster Linie die Sonderpädagogin für die Berichte zuständig war. Schüler, hast mit deinen Förderschwerpunkten aber zwei Spezialgebiete gewählt. du noch einiges zu tun. Bereits während ... Ich bin in NRW als Sonderpädagogin im Grundschulkapitel und daher ausschließlich an der Grundschule tätig. Internationale und nationale Studien ermitteln mit unterschiedlichen Forschungsmethoden schlüssige Aufgabenbereiche. Sonderpädagogen sind nun mal viel höher qualifiziert als "Regelschullehrer" und haben auch länger studiert. Die Erhebung wurde vom 16. Unterrichtsstoff folgen kann. Aber auch wir Sonderpädagogen haben das, was wir jetzt machen sollen, nicht gelernt. Hier besteht für einen Großteil der Lehrer noch Aufklärungsbedarf. Das gilt hier gedanklich vor allem für die Grundschule, da glaube ich, ist vieles machbar, was in der Sek I schwierig bis unmöglich ist (wegen des Fachlehrerprinzips). Dein Gehalt als Sonderschullehrer ist gesetzlich geregelt, insofern kannst du gar nicht darüber verhandeln. Die Sonderpädagogen haben das so nicht entschieden und können nichts dafür. Einfach mal das Gespräch suchen. 1 Vereinbarung zu den Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.12.2004) Die Kultusministerkonferenz sieht es als zentrale Aufgabe an, die Qualität schulischer Bil- ABER: ich kenne auch eine Reihe Regelschulkollegen, die nicht bereit sind, ihre eigene Arbeit mal zu reflektieren und zu überlegen, ob immer das Kind Schuld ist, wenn es etwas nicht sofort versteht. Allgemein nur: SchulG "Förderzentren sollen eine individuelle Förderung entsprechend dem sonderpädagogischen Förderbedarf erteilen, soweit möglich die Aufhebung des sonderpädagogischen Förderbedarfs anstreben und dabei eine allgemeine Bildung vermitteln, auf die Eingliederung der Schülerinnen und Schüler in Schulen anderer Schularten hinwirken, zu den in diesem Gesetz vorgesehenen Abschlüssen führen sowie auf die berufliche Bildung vorbereiten. das gesamte Material differenzieren etc. sonderpädagogischer Förderbedarf festgestellt wurde. Oder wird das auch nach Absprache geregelt? 3 SchulG NRW wird in der allgemeinen Schule der Unterricht als Ge-meinsames Lernen für Schülerinnen und Schüler mit und ohne Bedarf an sonderpäda-gogischer Unterstützung im Klassenverband oder in der Lerngruppe erteilt. Absprachen und Arbeiten im Team, das ist eh der Knackpunkt. Nordrhein-Westfalen zu ermitteln, hat forsa im Auftrag des VBE Nordrhein-Westfalen im Frühjahr 2016 erneut eine entsprechende Befragung in dieser Zielgruppe durchgeführt. Ich hatte mal ein Kind im Rolli, aber die brauchte ja im Unterricht keine Sonderbehandlung... Du stehst mit deiner Meinung sicher nicht allein. Ich kenne aus eigener Erfahrung nur integrativen Unterricht: Ein Sonderpädagoge, eine Integrationsklasse. interessieren. (Ich kenne aber eben auch viele tolle Regelschulkollegen). Bedürfnisse. In der GEW- Fachgruppe hört eine Kollegin, dass an einer anderen Schule im Ort eine Lehrkraft für Sonderpäda… Du glaubst gar nicht, wie oft man dieses "die bekommen aber A13!" Unterricht als etwa Sprachbehinderte oder Gehörlose. Zivildienst an einer Förderschule dazwischen, der die Berufsentscheidung Wir ("Sonderpädagogen") werden von der Politik ungewollt in eine Situation geschickt für die wir genauso wenig vorbereitet wurden, wie die Regelschulkollegen (genaunehmen gibt es in unserer gegen sogar mehr Inklusionsfortbildungen für Regelschullehrer, als für Förderschullehrer). Auch der Begriff „Sonderschule“ ist überholt, man Es ist also besonders wichtig, dass du eine gute Beziehung zu noch in gewissen Bereichen Deutschlands, größtenteils wird eher von Lehrern für Pia. Die Zahl der wöchentlichen Pflichtstunden der Lehrkräfte an Gymnasien, Gesamtschulen, Berufskollegs und Förderschulen werden innerhalb eines Zeitraumes von zwei Schuljahren jeweils für die Dauer eines Schuljahres auf die volle Stundenzahl aufgerundet und für die Dauer des folgenden Schuljahres auf die volle Stundenzahl abgerundet (§ 2 Abs.1 Satz 2). Mai 2015). Bei uns ist für die Erstellung der Zeugnisse der Klassenlehrer zuständig, aber auch das wird wieder nach Absprache geregelt. 3, 52 und 65 Abs. Tätigkeiten will auch noch erledigt werden – Überstunden sind also an der ich bin Sonderpädagogin aus SH. Sonderpädagogen vorbereitet und durchgeführt werden. Manche Schüler Aber keine Sorge: Auf Welche Aufgaben haben derzeit Lehrkräfte für Sonderpädagogik? Dort sind sie für den Unterricht und die Betreuung der Kinder und Jugendlichen verantwortlich. Sie begreift sich als Unterstützung und Begleitung von als besonders zu fördernd Eingestuften durch individuelle Hilfen, um ein möglichst großes Maß an schulischer und beruflicher Eingliederung bzw. Lehrer sind beide. NRW. wer führt Elterngespräche, differenziert Arbeiten, benotet etc. NRW. zu hören bekommt - es nervt einfach gewaltig, was soll denn das aussagen? Verzögerungen in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Wer was macht, wer welchen Bericht schreibt, das ist tatsächlich nirgends festgehalten und alles eine Frage von Absprachen. Hinzu kommt bei mir - vielleicht auch bei vielen andern Kolleginnen hier -, dass ich mich während meiner Ausbildung ganz bewusst gegen den Beruf "Sonderpädagoge" entschieden habe. Naja, dann würden die Inklusionskinder halt bei mir gar nichts bekommen (Gymnasium). Manche sagen, sie haben im Unterricht "nur" beratende Funktion, gesondertes Material für die I-Kinder muss der Lehrer organisieren. Bei 26 Wochenstunden gelingen Extrawürste nicht einmal wirklich für die Regelschüler, wo ich zumindest von der Materie Ahnung habe. Alles Andere regel ich oft auch wieder individuell mit der Klassenlehrkraft, wer hat gerade mehr Kapazität oder etwas Ähnliches schon einmal geschrieben etc. 11-11 Nr. NRW. Ich kann natürlich die Regelschulkollegen schon verstehen, die mit Kindern mit Förderbedarf zusätzliche Arbeit haben. oder Ignoranz haben in der Förderschule nichts zu suchen. Dort sollte idealerweise genau geregelt sein, wer sich wann um was kümmert- also nur Absrpachen. Ich verstehe, dass es Situationen gibt, die schwierig, vielleicht auch nicht lösbar sind, aber die Situation ist doch jetzt wie sie nunmal ist, da kann man klagen, oder sich überlegen, wie man an seiner Schule Inklusion so umsetzten kann, dass möglichst jeder davon profitieren kann. Ansonsten würde mich auch interessieren, ob das irgendwo geregelt ist, und zwar nicht in Absprachen auf Schulebene, sondern in Gesetzen und Verordnungen auf Landesebene. ach nee, schau mal in den "Lehrplan sonderpädaogische Förderung", "Es ist Aufgabe der sonderpadagogischenFachkrafte der zustandigen Forderzentren, dieses in Kooperation mit allen Beteiligtensicherzustellen ......ist ein Sonderpadagogischer Forderplan durch das zustandige Forderzentrumanzulegen ... An der Forderplanung werden die Schulerin oderder Schuler und die im Bildungs- und Erziehungsprozess mitwirkenden Personen beteiligt.". Manche sagen, sie haben im Unterricht "nur" beratende Funktion, gesondertes Material für die I-Kinder muss der Lehrer organisieren. Ach, ich vergaß. Ich verstehe, dass bei den Regelschullehrern (gerade am Gymnasium) auch keine Kapazitäten/Ressourcen mehr zur Verfügung stehen, nur wie soll eine Förderschullehrkraft sich "komplett um die Inklusionskinder kümmern", bei der miesen Stundenversorgung. Es ist für alle Kollegen nicht leicht die Inklusiion unter den derzeitigen Umständen umzusetzen, wir haben uns das so alle nicht ausgesucht. gibt es viele interessante Stellen für Absolventen. Mai 2015). Ja, ich weiß, dass es auch Förderschulkollegen gibt, die garnichst machen, teils weil sie sich weigern, teils weil sie es in dieser neuen Situation nicht besser können. Wie viel netto davon übrig bleibt, ist wieder abhängig von deinem Status. Bei ADHS (kurz für Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätssyndrom) handelt es sich um die am häufigsten diagnostizierte Verhaltensstörung bei Kindern und Jugendlichen, wobei Jungen davon statistisch häufiger betroffen sind als Mädchen. Nachrangig Lernende ohne besonderen Förderbedarf. Das ist glaube ich echt schwer. um auch an Förderschulen unterrichten zu dürfen. S. 218) zuletzt geändert durch Verordnung vom 14. Häufig sind Autisten sehr intelligent, haben ein gutes Gedächtnis, sind stark im Kopfrechnen, Zeichnen oder dergleichen. Die "ehemalige Kollegin" kann doch problemlos mal ein Jahr lang den Job tauschen oder Förderpädagogikaufbau studieren, wenn sies dann viel besser hat. Unterrichts auch die individuelle Förderung jedes Schülers. Wie das aussehen wird, wenn Sonderpädagogen bald zunehmend auch fest an Regel- und nicht mehr an Sonderschulen arbeiten, weiß ich nicht. Ich bin eh Angestellte, bei mir funktioniert die Argumentation nicht. Sekundär unterstützen sie Schülerinnen und Schüler mit einem erhöhten Förderbedarf. Bei autistischen Kindern machen sich Störungen der Informationsverarbeitung in der Regel früh bemerkbar. Sonderpädagogen finden vor allem an Förderschulen eine Anstellung. 3 und 4 SchulG NRW. Ergeben sich zu Beginn der Schulpflicht oder während des Besuchs der allgemeinen Schule für Erziehungsberechtigte oder die Schule Anhaltspunkte dafür, dass eine Schülerin bzw. Größtenteils wird heute der Begriff „Förderschule“ verwendet, da es mehr um eine Förderung denn um eine Aussonderung gehen soll. S. 102)3 wird mit Zustimmung des Ausschusses für Schule und Weiterbildung des Landtags verordnet: Inhaltsverzeichnis Bereits während Für Schleswig-Holstein kann ichs dir nicht sagen, suche mal im Schulgesetz oder in der Sonderschulverordnung nach den Förderplänen, vielleicht ist da was Näheres geregelt. Sonderpädagogik gesprochen. Wenn Wenn der sagt, er schafft das nicht, muss der Sonderschullehrer schauen, dass das Zeug trotzdem da ist. komplett änderte. Macht das der Lehrer oder die Sonderpädagogin? Es ist leicht sich über jemanden aufzuregen, dessen Job man nicht machen muss. Sorry, aber auch dieses "DIE verdienen A13" reagiere ich inzwischen zunehmend ungehalten! sie brauchen. Im Team mit einem oder auch mehreren Die Bezirksregierung Düsseldorf hatte die Bewerbungen nicht berücksichtigt und auf die Neufassung des § 61 Abs. In der Pädagogik versteht man unter Inklusion, dass beispielsweise in der Schule Vielfalt anerkannt und wertgeschätzt wird. Dann wird zum Teil erwartet, dass wir möglichst für alle Fächer Material ERSTELLEN, an dem die Kinder mit Lernschwierigkeiten SELBSTSTÄNDIG leise arbeiten können. August 2017 (GV. Lehrerarbeitszeit, Arbeitszeit für Lehrerinnen und Lehrer. Gutachten schreibt der Sonderschullehrer, Abschlussberichte der Klassenlehrer. Förderschulen sind für Kinder, … Auf Dauer ist das nicht durchzuhalten, mit mehr Stunden in dieser Form gar nicht. Ein völlig anderer Job. Ich als Regelschullehrer (noch nichtmal eine Fortbildung in Richtung Inklusion habe ich bekommen) habe doch überhaupt keine Ahnung davon, wie man Förderpläne schreibt und Unterrichtsmaterial für z.B. Doch auch wenn der Unterricht vorüber ist, hast Sie unterstützt diese Schülerinnen und Schüler in dem Prozess, ein selbstbestimmtes Leben in sozialer Integration zu führen. Dann würde ich gerne noch wissen, wer die Berichte zu den Kindern schreiben muss. Im Januar 2021 bietet das Land NRW verschiedene Online-Fortbildungsangebote zum Lernmanagementsystem LOGINEO NRW LMS an. Beratung bringt mir nichts, sie soll sich um komplett um die Inklusionskinder kümmern. wird also ganz schön bunt, schließlich hat jeder Schüler seine eigenen Aber das wird von Förderzentrum zu Förderzentrum auch anders gehandhabt. Schon während deines Referendariats hast du gemerkt, zuständig. Nach Diese Diskussion ist einfach unsäglich! Die Diskussion um die Bezahlung finde ich auch bescheuert. 1. In deinem Webbrowser ist JavaScript deaktiviert. ICAO DRONE ENABLE Symposium 2021 (DRONE ENABLE 2021) Third High-level Safety Conference (HLSC 2021) Wer schreibt sie üblicherweise? Zum Glück habe ich eine Kollegin, die sich mit mir bespricht und wir überlegen gemeinsam, wie es weitergeht. Mehr Informationen bietet außerdem unsere Broschüre Lehrerin oder Lehrer werden in NRW. In der Regel werden Lehrer für Sonderpädagogik verbeamtet, außer sie finden keine Festanstellung, nachdem sie ihr Referendariat beendet haben. der Bedarf besonders groß ist, können Lehrer, die nicht Sonderpädagogik auch schon zwei Förderschwerpunkte ausgesucht, die dich besonders Es ging darum, dass mir durch die "" unterstellt wurde, selbst die Kollegin zu sein, die sich darüber aufregt. Man erlässt mir einige Stunden in meinem Deputat dafür? Wir bauen Karista.de gerade etwas um – deshalb sind einige Funktionen momentan nur eingeschränkt verfügbar. deines Studiums hast du dich spezialisiert: Einerseits auf die Fächer, die du Das ist aber nicht die Idee von Inklusion, in der es ja darum geht, alle Kinder, so wie sie sind anzunehmen und nicht leistungstauglich für das Gymnasium zu machen. Durch die Nutzung unserer Seite erklärst du dich damit einverstanden, dass wir Cookies setzen. Bewerbungsschluss: 18. Auch auf die Gefahr hin, dass ich mich mit meiner Meinung in die Nesseln setze: Die Förderschullehrer haben nicht umsonst fünf Jahre lang ihr spezielles Lehramt studiert. In BW gibt es (noch) verschiedene Modelle integrativen/inklusiven Unterrichts. Meine Aufgabe ist es Schüler zum Abitur zu bringen und wer das Potential dazu nicht hat, den kann ich nur bezüglich einer anderen Schullaufbahn beraten. Die meisten Autisten haben Probleme mit sozialer Interaktion und Kommunikation, da sie Gestik, Mimik und Gesagtes z.T. Warum soll ich dann quasi die ganze zusätzliche Arbeit machen, von der ich keine Ahnung habe und die Förderschulkraft ist nur als Doppelbesetzung mit drin und betreut während der Stunde ein bißchen die I-Kinder? S. 756) die Verordnung über die Mindestgrößen der Förderschulen und der Schulen für Kranke befristet ausgesetzt worden. Du hast das bestimmt nicht bewusst gemacht, aber: Es gibt nicht auf der einen Seite Lehrer und auf der anderen Seite Sonderpädagogen. Aber dann kam der Februar 2005 (GV. Wenn Sonderpädagogen in integrativen Maßnahmen mitwirken, ist am Anfang ihrer Tätigkeit vieles unklar: das pädagogische Konzept, die Zusammenarbeit mit der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer, die besonderen Förderbedürfnisse und -möglichkeiten der Kinder und anderes mehr. Bei uns ist das im Koopeationsvertrag zwischen Schule und Förderzentrum geregelt, bzw. Neben der fachlichen Andere sagen, sie sind für die I-Kinder zuständig und müssen sich auch um Material für diese Kinder kümmern. ergreifen zu können, musst du ein Studium auf Lehramt für Sonderpädagogik, ein Als Adressaten haben Sonderpädagogen primär Lernende mit sonderpädagogischem Förderbedarf (es gibt 7 Förderschwerpunkte, s. Frage 2.). ähnelt, schließlich wird Wissen vermittelt. Ich beschaffe zur Zeit einen Großteil des Materials für einen Wochenplan, weil es noch mit meiner eigenen Klasse halbwegs passt, aber dafür kosten mich diese zwei Unterrichtsstunden mehr Vorbereitungszeit, als viele andere zusammen. Bei manchen meiner Kollegen ist die Bereitschaft auch nur mal ein bisschen was zu verändern schlicht nicht da. Wenn Frau Ministerin meint, ich soll inklusiv unterrichten, soll sie gefälligst auch die Mittel (Unterrichtsmaterialien, Fortbildungen, Räumlichkeiten...) dafür bereit stellen. (MSB NRW: Statistiktelegramm 2017/2018, 2018, 1.

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